前庭覺也叫做前庭平衡覺，靜覺。是影響嬰幼兒成長，和學(xué)習(xí)發(fā)展最重要的一種能力。前庭覺掌控著我們的重心平衡感。若前庭覺失調(diào)，不止平衡受影響，整個多感官都會不協(xié)調(diào)。它還是聽覺、嗅覺、觸覺等其他多感官的基礎(chǔ)。孩子經(jīng)常把左右腳的鞋子穿反，分不清左右手，嚴(yán)重些的還會走路碰到桌椅、撞到墻、容易摔跤等等……好動不安、學(xué)習(xí)成績差、喜歡爬高、很難安靜下來。這也許并不是孩子的惡作劇，可能是他的前庭覺出了問題！?。?！
孩子前庭覺在感覺統(tǒng)合中的重要性有哪些？
因為我們的神經(jīng)系統(tǒng)的成熟必須依靠身體各處接收到的信息（比如看到的、聽到的，聞到的），來刺激和幫助大腦發(fā)育。
而前庭處于臉的正前方，鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵正好能收集這些感官信息，然后通過內(nèi)耳控制，傳達(dá)給大腦神經(jīng)。
比如孩子學(xué)習(xí)時，需要視力、聽力和動手能力等的協(xié)調(diào)配合。
然而，如果前庭覺失調(diào)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時候，他的視力、聽力傳送到前庭的信息，前庭系統(tǒng)不能很好的處理就傳送給大腦，這樣就使大腦負(fù)荷過重。
大腦發(fā)出指令的時候就會比較混亂，這也是孩子經(jīng)常坐不住、注意力不集中、學(xué)習(xí)困難的原因之一。
那么，在生活中家長可以從哪些方面辨別孩子有沒有前庭覺失調(diào)呢？家長可以邊讀邊回憶孩子是否有下面這些表現(xiàn)。
前庭覺失調(diào)在不同的階段有不同的特點：
初級階段（3歲以前）
這個階段，如果孩子的前庭覺感官敏感的話，很容易對信息處理“消化不良”：
?拒絕爬行
對于改變反應(yīng)過大
感覺信息接收障礙
運動與平衡能力差
肌肉力量不足
?重力不安全感
如果前庭覺感官反應(yīng)不足或感官刺激不夠的話，大腦容易塞車：
喜歡奔跑、旋轉(zhuǎn)，喜歡眩暈的感覺
不安的亂動，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效
特別愛玩會旋轉(zhuǎn)的游樂設(shè)施，而且不暈不累
喜歡奔跑、旋轉(zhuǎn)，喜歡眩暈的感覺
雖然看到了，仍然碰撞桌椅、旁人、柱子、門墻
第一個階段結(jié)束后，在第二個階段，表現(xiàn)特征上會有一些改變。
中級階段（3-7歲）
?身體協(xié)調(diào)性差：
雙眼、手眼、四肢、身體過中線交叉協(xié)調(diào)不良。
好動不安：
不聽指令，喜歡獨自行動
小動作多，玩橡皮、鉛筆
上課坐不住，來回扭動身體或離開座位
做事半途而廢，無法獨立完成一件完整的事情
?語言發(fā)育障礙：
說話音量控制能力不佳；吐字不清
?空間感知障礙：
對空間判斷不準(zhǔn)確，方向感不強；
對高度判斷不準(zhǔn)確，高低處轉(zhuǎn)變時容易跌倒；
對距離判斷不準(zhǔn)確，遠(yuǎn)近距離判斷易出現(xiàn)偏差。
高級階段（7歲-青春期）
主要表現(xiàn)在注意力集中、學(xué)習(xí)困難、情緒行為問題幾個方面。
?注意力不集中：
上課常常左顧右盼
容易被外界聲音干擾或?qū)蠋煹穆曇舫涠宦?；容易疲?/div>
身體沒力氣，坐姿東倒西歪；耐力差，坐不住，小動作多。
?學(xué)習(xí)困難：
很難看出背景中的圖形
寫字或著色經(jīng)常超出格子或圖形
閱讀、聽寫困難，朗讀或抄寫時漏字、漏行
影響邏輯思維能力發(fā)展—語言、數(shù)學(xué)、寫作能力
?情緒行為問題：
與同齡人差距感明顯
自我控制力差，易沖動
對老師的要求及作業(yè)無法有效完成
很難與人合作，不能考慮別人的需要
前庭覺失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練方法:
訓(xùn)練目的：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭-平衡覺完整能力。家長可以在家對孩子進(jìn)行如下訓(xùn)練：
⑴帶保護(hù)阻尼滑板
訓(xùn)練目的：促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強化本體-前庭感覺統(tǒng)合
訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身體緊靠滑板，頭抬高，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，雙手同時撐地向前滑行。
⑵滑行平臺
訓(xùn)練目的：對前庭體系產(chǎn)生強烈刺激，促進(jìn)頭、頸肌肉的同時收縮以及身體保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟，培養(yǎng)兒童集中注意力。
訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩邊，用力一拉俯沖下來，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，頭抬高目視前方，雙手盡量朝前伸展。
⑶平衡板
訓(xùn)練目的：通過練習(xí)統(tǒng)合兒童平衡反應(yīng)的反射感覺，幫助建立前庭固有平衡，發(fā)展兒童下肢力量，讓兒童學(xué)習(xí)通過屈伸膝關(guān)節(jié)取得平衡的方法。
訓(xùn)練要求：兒童兩腳左右分開踏在平衡板兩端站立，做左右搖晃狀并保持平衡，并做排球等運動。
⑷帶圍邊蹦床
訓(xùn)練目的：強化前庭刺激，抑制過敏的信息，矯治重心不穩(wěn)和運動計劃不足。促進(jìn)上下肢的協(xié)調(diào)，發(fā)展下肢力量。
訓(xùn)練要求：兒童在蹦床上雙腳并攏蹦跳，挑起時小腿后屈，腳后跟踢至臀部。
⑸晃動平衡木
訓(xùn)練目的：以狹長的平衡木路徑讓兒童通過，協(xié)助發(fā)展兒童本體感覺，建立兒童協(xié)調(diào)身體平衡的能力。鍛煉兒童下肢力量，培養(yǎng)不怕困難的良好品質(zhì)。
訓(xùn)練要求：兒童站在獨木橋上，一手扶護(hù)欄，另一手側(cè)平舉，抬頭、挺胸、目視前方、雙腳交替向前走。
⑸多元秋千
前庭覺失調(diào)訓(xùn)練目的：
促進(jìn)前庭固有感覺體系活動，強化觸覺體系。通過大量前庭信息的獲取，促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào)，對固有前庭感覺輸入統(tǒng)合有幫助，對兒童四肢力量的發(fā)展也有幫助。
訓(xùn)練要求：兒童屈曲身體，用雙手緊抱圓筒，雙腳以圓筒底邊為支撐點緊緊夾住，保持身體平衡，在指導(dǎo)者的協(xié)助下做旋轉(zhuǎn)或者360`大回轉(zhuǎn)。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包含豐富多彩的實物訓(xùn)練器材，形式多樣，可有效促進(jìn)孩子觸覺、前庭感覺和本體覺發(fā)展，實現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而幫助兒童大腦與體魄更好地發(fā)育。
感覺統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，3-6歲是兒童感覺統(tǒng)合能力提升的關(guān)鍵期，如果錯過關(guān)鍵時期，將影響孩子的一生。
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