感覺統(tǒng)合的理論首先是由美國加利福尼亞大學(xué)臨床心理學(xué)家愛爾絲博士等學(xué)者根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)理論，于1972年提出的一套完整、綜合的理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育理念。
腦部不同區(qū)域?qū)?yīng)的功能
感覺統(tǒng)合是指個(gè)體在日常生活中，將來自不同感覺通路的信息，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及平衡覺、本體覺等，通過大腦 中樞神經(jīng)的 前庭覺進(jìn)行過濾和辨識， 然后把重要的信息傳遞 給大腦，通過大腦對信息進(jìn)行加工處理、協(xié)調(diào)整合之后，形成知覺，再指揮身體作出正確的反應(yīng)， 這個(gè)過程是吸收有效信息和作出適應(yīng)性反應(yīng) 的過程， 即感覺統(tǒng)合， 簡稱“ 感統(tǒng)”。
感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息無法在孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行有效的組合，孩子的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，而使機(jī)體不能和諧運(yùn)作的現(xiàn)象。如看到了筆，想把它拿到自己的手里，但卻不能自如地控制 自己的手 來完成拿筆的動(dòng)作。
科學(xué)研究證明：感覺統(tǒng)合失調(diào)會導(dǎo)致大腦無法合理安排身體的動(dòng)作，包括注意力、自我控制能力、協(xié)調(diào)能力等，這在不同程度上削弱了孩子的 認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，使其無法完成更高級、 更 復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。 久而久之形成了各種障礙，推遲了孩子的社會化進(jìn)程，最終嚴(yán)重影響孩子的健康成長。
信息輸入器
前庭覺
前庭體系必須和平衡體系保持密切的協(xié)調(diào)，人類才能理解視聽信息和身體間的正確關(guān)系， 進(jìn)而做出應(yīng)有的反應(yīng)， 這便是所謂的前庭平衡。處理前庭平衡 的整個(gè)感覺系統(tǒng)，則稱為前庭覺。
在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，稱為前庭神經(jīng)核。它是大腦信息的守門器官，身體任何信息進(jìn)入大腦，必經(jīng)前庭神經(jīng)核過濾，以前庭神經(jīng)核組成的神經(jīng)體系便是前庭體系。
視、聽、嗅、味等感覺，頭部和頸部的所有活動(dòng)，以及這些信息和大腦功能區(qū)腦細(xì)胞的互動(dòng)，都屬于前庭覺。前庭覺是影響嬰幼兒成長和學(xué)習(xí)最重要的一種能力。
身體地圖
本體覺
本體覺是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺輸入，是人體 肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長期互動(dòng)練習(xí)過程中，協(xié)調(diào)出的自動(dòng)身體的能力，又稱為身體地圖或身體形象，醫(yī)學(xué)上又稱為人體深度覺。
本體覺能告訴我們關(guān)于位置、力量、方向和身體各 部位的動(dòng)作，有助于統(tǒng)合觸覺與前庭覺的一種感覺信息。本體覺的接收器分布在我們的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、肌腱和結(jié)締組織 中。
本體覺是一種高度復(fù)雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體覺的發(fā)展 最慢， 除非前庭平衡及觸覺發(fā)展正常，本體感才可能 正常。從簡單的吃飯、穿脫衣服、寫字、騎車到高難度的體操及體能動(dòng)作都需要本體覺。
本體覺對感覺統(tǒng)合最大的作用是維持肌肉正常的收縮，使關(guān)節(jié)能夠自由活動(dòng)，因?yàn)閯?dòng)作是促進(jìn)感覺統(tǒng)合發(fā)展最主要的途徑，所以，本體感覺可以幫助寶寶自由行動(dòng)。同時(shí)，本體覺也影響神經(jīng)系統(tǒng)的興奮 狀態(tài)，增加本體覺的輸入，有助于寶寶情緒的正?；?。
身體感受器
觸覺
觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。
對于寶寶來講，觸覺是寶寶身體碰觸的感覺刺激，這個(gè)刺激包括外界給予的和自己發(fā)覺的，每個(gè)寶寶對于各種感覺刺激的反應(yīng)程度不同，對危險(xiǎn)的信息（如手觸火爐、觸電、刀割）產(chǎn)生回避（或稱為反抗性反應(yīng)），稱為觸覺防御性保護(hù)反應(yīng)。
閉上眼能說出觸及物體的大小、形狀、質(zhì)地，這是大腦對觸覺信息存在記憶和 辨認(rèn)的結(jié)果，叫做 觸覺識別。
如果大腦對觸覺信息刺激不加過濾，不分主次， 一律忙于反應(yīng)， 而且反應(yīng)過強(qiáng)， 這便是觸覺防御過度。
兒童觸覺發(fā)育的年齡特點(diǎn)
0 ～ 2 個(gè)月，寶寶的觸覺發(fā)展主要以反射動(dòng)作為主，這些反應(yīng)都是為了覓食或自我保護(hù)。
3 ～ 5 個(gè)月，寶寶可以將反射動(dòng)作加以整合，利用嘴巴與手去探索，并感受到各種觸覺的不同， 開始懂得做簡單的辨別。
6 ～ 9 個(gè)月，寶寶的觸覺發(fā)展已經(jīng)遍及全身，會用身體各個(gè)部位去感受刺激、探索環(huán)境。
10 個(gè)月以后，寶寶的觸覺定位越來越清晰，開始 分辨出所接觸的不同材質(zhì)的物品。
觀察與辨別
視聽覺
視知覺指以視覺為基礎(chǔ)的、使孩子能夠?qū)σ曇皟?nèi)的 物體進(jìn)行觀察和辨別的能力。這種能力包括視覺敏感度、視覺辨別能力、視覺記憶能力、視動(dòng)統(tǒng)合能力、視覺空間知覺能力、視覺專注能力、視聽協(xié)調(diào) 能力等幾個(gè)方面。
聽覺是聲波物理特征的反映。外界聲波通過介質(zhì)傳到外耳道，再傳到鼓膜。鼓膜振動(dòng)，通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的纖毛細(xì)胞而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。 神經(jīng)沖動(dòng)沿著聽神經(jīng)傳到大腦皮層的聽覺中樞，形成聽覺。當(dāng)外耳、中耳、內(nèi)耳聽神經(jīng)及腦聽覺中樞 的任何部位有病變時(shí)，均會造成聽力障礙。
訓(xùn)練目標(biāo)
（1） 提供給孩子豐富的感覺信息，使其建立復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通道。
（2） 幫助孩子控制和調(diào)節(jié)感覺信息。
（3） 幫助孩子對各種感覺刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，促進(jìn)孩子感覺統(tǒng)合能力（如平衡協(xié)調(diào)能力、行為能力、組織控制能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力）的提升。
感覺統(tǒng)合對兒童成長的作用
（1） 提高自控能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦和軀體之間的相互系，孩子通過訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力，情緒變得穩(wěn)定，注意力有所改善。
（2） 提高學(xué)習(xí)能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予孩子視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓孩子做出正確的反應(yīng)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對改善孩子注意力集中程度、提高學(xué)習(xí)成績等都具有明顯效果。
（3） 提高身體的協(xié)調(diào)能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對孩子運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)的訓(xùn)練效果非常顯著。
（4） 提高適應(yīng)環(huán)境能力。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，孩子 與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，有助于孩子認(rèn)識物體的形狀、顏色、質(zhì)感、聲音 等，有助于提高孩子認(rèn)識 自己身體 的 能力，有助于孩子應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力的發(fā)展。
（5） 促進(jìn) 孩子心理成長。在感覺統(tǒng)合游戲中， 孩子有大量與其他小朋友玩耍的機(jī)會，這可培養(yǎng) 孩子合群、開朗的個(gè)性。當(dāng)孩子能掌握 并獨(dú)立完成各種游戲和活動(dòng)時(shí)，會由此獲得鼓勵(lì)和贊揚(yáng)， 其自尊心得到了滿足，也有 了成功的體驗(yàn)，并 感受到其中的樂趣，使 孩子宣泄 能量 和情緒，有助于身心的發(fā)展。
