本文是講解關(guān)于如何為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個(gè)性化教育的相關(guān)內(nèi)容。

隨著社會(huì)現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)們?yōu)榱私o兒童們提供更好的生活環(huán)境，每天從早到晚的忙著工作，導(dǎo)致越來(lái)越多的兒童患上孤獨(dú)癥病狀，為了緩解這種現(xiàn)象的發(fā)生，許多家長(zhǎng)為兒童專(zhuān)門(mén)定制了兒童康復(fù)設(shè)計(jì)方案，針對(duì)孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個(gè)別化教育，下面兒童康復(fù)設(shè)計(jì)方案的小編詳細(xì)的介紹了如何設(shè)計(jì)并執(zhí)行兒童康復(fù)設(shè)計(jì)方案。
　首先我們需要搜集資料，詳細(xì)的資料能夠幫助我們更好的為兒童設(shè)計(jì)個(gè)別化教育方案，其中要搜集的資料包括：
　1、 基本情況：包括個(gè)體的性別、年齡、家庭人口、父母學(xué)歷、工作、教養(yǎng)方式、生活環(huán)境、過(guò)往病史、發(fā)病時(shí)間、智力水平、服藥情況、評(píng)估得分、強(qiáng)化物等等；
　2、初定目標(biāo)：通過(guò)了解個(gè)體的基本情況以及對(duì)其半個(gè)月的觀察，可以初步擬定個(gè)別化教育計(jì)劃的目標(biāo)。該目標(biāo)只是一個(gè)輪廓，其科學(xué)性、實(shí)踐性都還需在后面的實(shí)踐中改進(jìn)；
　3、前期觀察：也稱(chēng)為基線特征，即對(duì)確定實(shí)施個(gè)別化教育的個(gè)體進(jìn)行詳細(xì)記錄，尤其是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的思維認(rèn)知水平、情緒行為、語(yǔ)言溝通、社會(huì)交往、精細(xì)運(yùn)動(dòng)和大運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行詳盡而準(zhǔn)確的描述，也是教育取得成效的參照。為了使各項(xiàng)指標(biāo)相對(duì)穩(wěn)定正確，最少應(yīng)持續(xù)半個(gè)月；
　4、家校聯(lián)合：對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育單靠一個(gè)老師的力量是不夠的，而且學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要一個(gè)寬松、和諧、同一的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這就需要諸多因素一起加入到對(duì)該個(gè)體進(jìn)行個(gè)別化教育的活動(dòng)中來(lái)。尤其是家庭的配合，家長(zhǎng)的全力配合為學(xué)生的良好發(fā)展起到了無(wú)可替代、事半功倍的作用，避免出現(xiàn)“5+2=0”的教育盲點(diǎn)。
　搜集好資料之后，就需要根據(jù)我們所獲得的資料制訂相應(yīng)的計(jì)劃，其中計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括：
　1、訓(xùn)練時(shí)間：主要是起始時(shí)間和完成時(shí)間，做階段性記錄分析時(shí)要盡可能的把時(shí)間標(biāo)注清楚；





　2、興趣反映：主要分為積極主動(dòng)型、社會(huì)強(qiáng)化型(贊揚(yáng)、撫摩等)、食物強(qiáng)化型(強(qiáng)化物)、毫無(wú)興趣型；
　3、訓(xùn)練內(nèi)容：訓(xùn)練內(nèi)容是訓(xùn)練項(xiàng)目的具體化、詳細(xì)化，是短期目標(biāo)完成的具體措施，要盡可能詳盡，將所有準(zhǔn)備實(shí)施的方案都囊括在內(nèi)，銜接得體、一目了然，以便做到心中有數(shù)；
　4、能力體現(xiàn)：根據(jù)訓(xùn)練過(guò)程及完成情況，有梯度地分為獨(dú)立完成、口語(yǔ)提示下完成、手勢(shì)或表情提示下完成、在輔助下完成、沒(méi)反應(yīng)(不配合)等，還可以根據(jù)訓(xùn)練時(shí)的具體情況分得更細(xì)；
　5、 訓(xùn)練項(xiàng)目：根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)制定訓(xùn)練項(xiàng)目，主要以模仿、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)、語(yǔ)言與認(rèn)知、自理與社交為主。要對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行橫向和縱向的比較，使整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃更趨系統(tǒng)性、漸進(jìn)性；
　6、訓(xùn)練目標(biāo)：目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)是該計(jì)劃的指導(dǎo)方針，短期目標(biāo)則是圍繞長(zhǎng)期目標(biāo)分級(jí)制定的漸進(jìn)性階段目標(biāo)。目標(biāo)必須是在對(duì)他的前期觀察上制定出來(lái)的，應(yīng)該符合實(shí)際。
　然后就是具體操作了，而具體操作的各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)系到個(gè)別完成時(shí)間，因此，做階段性記錄分析時(shí)要盡可能的把時(shí)間標(biāo)注清楚，在記錄時(shí)具體操作時(shí)要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、能力及興趣采用各種最行之有效的方法，應(yīng)用行為分析法和結(jié)構(gòu)化等訓(xùn)練方法都可以滲透到各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中。例如訓(xùn)練某生的注意力、手眼協(xié)調(diào)、運(yùn)筆的能力時(shí)，可以采取描線這一內(nèi)容，由描垂直線(考慮到由上至下運(yùn)筆是最簡(jiǎn)單、最易掌握的)開(kāi)始，接著描水平線，之后描波浪線，最后是各種形狀的組合(基本圖形―組合圖形―不規(guī)則圖形等)，由易到難，使個(gè)體更容易產(chǎn)生成功感，更愿意接受訓(xùn)練，尤其值得注意的是，配合訓(xùn)練使用的器材、輔助工具、場(chǎng)景、強(qiáng)化物的使用好壞在很大程度上影響著訓(xùn)練的效果，往往起著舉足輕重的作用，絕對(duì)不可以忽視。
　最后就是評(píng)估改進(jìn)了，我們需要每隔一階段都要對(duì)個(gè)別化訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，目前的評(píng)估手段有自然觀察法、兒童適應(yīng)性行為量表、心理教育測(cè)量、孤獨(dú)癥行為檢查表等，不過(guò)評(píng)估應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，肯定優(yōu)點(diǎn)，重視缺點(diǎn)，尤其應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新傾向作出分析，通過(guò)評(píng)估全面地了解該計(jì)劃對(duì)該生的有效點(diǎn)和局限點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;對(duì)計(jì)劃中不適合的部分比如要求過(guò)高或過(guò)低、訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)難或過(guò)易做出調(diào)整，便于繼續(xù)實(shí)施，在訓(xùn)練中要即時(shí)做好相關(guān)的記錄。

讀完： 如何為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個(gè)性化教育之后，相信您對(duì)感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)知識(shí)有了更多的了解。