很多家長(zhǎng)在剛接觸感統(tǒng)訓(xùn)練課程時(shí)，第一反應(yīng)都是有毛病的孩子才需要上的，我的小孩很健康并不需要。其實(shí)感覺統(tǒng)合的過程作用于我們生活的方方面面 雖然現(xiàn)在有越來越多的早期教育理論開始強(qiáng)調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，但是仍然有不少家長(zhǎng)并不了解感統(tǒng)訓(xùn)練的意義，并且在報(bào)班學(xué)習(xí)后依舊存在一些誤區(qū)，從而對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練的效果產(chǎn)生了影響。針對(duì)“感統(tǒng)訓(xùn)練班到底有沒有用？”小編先來幫助大家糾正幾個(gè)常見誤區(qū)。

 

兒童寶寶上感統(tǒng)訓(xùn)練班到底有沒有用？

1、有毛病的孩子才上感統(tǒng)訓(xùn)練班

 

雖然現(xiàn)在有越來越多的早期教育理論開始強(qiáng)調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，但是仍然有不少家長(zhǎng)并不了解感統(tǒng)訓(xùn)練的意義，并且在報(bào)班學(xué)習(xí)后依舊存在一些誤區(qū)，從而對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練的效果產(chǎn)生了影響。針對(duì)“感統(tǒng)訓(xùn)練班到底有沒有用？”這個(gè)問題，感統(tǒng)100小編先來幫助大家糾正幾個(gè)常見誤區(qū)。據(jù)我國(guó)相關(guān)研究表明，有80%的兒童都存在感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，只不過程度或輕或重而已。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常只是大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)性出現(xiàn)了障礙，注意力不佳、語言發(fā)育遲緩、好動(dòng)不安等都是感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，所以我們身邊的每一個(gè)孩子都需要進(jìn)行感覺訓(xùn)練，感覺統(tǒng)合是一切能力的基礎(chǔ)。

 

 

2、孩子還小不用報(bào)感統(tǒng)訓(xùn)練班長(zhǎng)大自然就好了

 

有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子現(xiàn)在出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的特征不過是因?yàn)槟昙o(jì)太小了，等長(zhǎng)大了自然也就正常了。但是要知道規(guī)矩不是憑空來的，如果沒人教導(dǎo)孩子是沒法學(xué)會(huì)正確的方式。比如當(dāng)孩子表現(xiàn)出害怕運(yùn)動(dòng)、笨手笨腳、不聽指揮等行為時(shí)，家長(zhǎng)是否有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真指導(dǎo)，還是就這么放任不管聽之任之。孩子12歲以前是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期沒有加以約束訓(xùn)練，等孩子真的長(zhǎng)大了，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)這些行為根本改不了了，再想后悔也于事無補(bǔ)了。

 

 

3、上一兩節(jié)感統(tǒng)訓(xùn)練班就可以看到效果

 

很多家長(zhǎng)在報(bào)名了感統(tǒng)訓(xùn)練班，送孩子去上了幾節(jié)課之后就開始疑惑了，怎么都上了好幾節(jié)課了一點(diǎn)效果都沒有。要知道感統(tǒng)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可能僅憑一兩節(jié)課就完全解決孩子問題。在經(jīng)過感統(tǒng)訓(xùn)練之后，豐富的感官刺激能夠促進(jìn)孩子神經(jīng)系統(tǒng)的明顯發(fā)展，而如果中途停止下來，神經(jīng)體統(tǒng)的發(fā)育又會(huì)緩慢下來，導(dǎo)致前功盡棄。所以只要堅(jiān)持正確的感統(tǒng)訓(xùn)練方式，孩子的感統(tǒng)能力也就一定會(huì)增強(qiáng)。


兒童上感統(tǒng)訓(xùn)練班總結(jié)：