本文是講解關(guān)于感統(tǒng)訓(xùn)練等同于體育訓(xùn)練嗎的相關(guān)內(nèi)容。

很多人都有大錯特錯的觀念——感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是體育運動

大多數(shù)人都不知道什么是感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合于90年代傳入大陸至今已有20余年，但因各種原因，并未被普及。有些聽過感覺統(tǒng)合的人也只是把感統(tǒng)訓(xùn)練看成是特殊兒童的一種治療方式，致使許多感統(tǒng)失調(diào)的孩子錯失了最佳的修復(fù)期。

那什么是感覺統(tǒng)合呢？

感覺統(tǒng)合是身體將外界傳來的各種信息通過各感覺通道（視、聽、嗅、味、觸、前庭、本體）傳入大腦，大腦對信息進行分析、加工、處理，并將這些信息進行整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動作，做出相應(yīng)的反應(yīng)。感覺統(tǒng)合不足，便會形成腦功能的反應(yīng)不全，從而引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的常見表現(xiàn)：

1、好動不安

2、笨手笨腳

3、語言發(fā)育遲緩

4、不喜歡被觸摸                            

5、非常膽小

6、反應(yīng)遲鈍

7、學(xué)習(xí)能力障礙

如果你的孩子出現(xiàn)上述表現(xiàn)，那很有可能是感統(tǒng)失調(diào)引起的。不過，我們需正確認識感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失調(diào)的孩子是正常健康的孩子，卻比特殊兒更需要被關(guān)懷與幫助。但很多家長、老師等只會用“正常”的標(biāo)準(zhǔn)去衡量與評論他們，甚至?xí)詾楹⒆硬徽?，使孩子們只?ldquo;啞巴吃黃連——有苦說不出”。致使孩子們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面嚴(yán)重受到影響。

有些孩子出現(xiàn)問題卻沒有訓(xùn)練，直到孩子上小學(xué)后無法正常上課和應(yīng)對功課時家長才焦慮和求醫(yī)問診，個別孩子還被醫(yī)院診斷為多功能自閉癥或阿茲伯格綜合癥。因此，希望家長們不要輕視孩子感統(tǒng)失調(diào)的問題，孩子長大后自己會修復(fù)。這樣的想法是大錯特錯的。

感統(tǒng)訓(xùn)練，絕非體育運動



感統(tǒng)訓(xùn)練雖然是以運動的形式進行，但它并非是一般的體育運動。

                                                                                                                          
         這里我們舉幾個例子說明：
       1、有些孩子在學(xué)校是跑步健將，但是做操或跳遠等其他方面的運動卻顯得極其吃力。
       2、軍人在日常訓(xùn)練中經(jīng)過摸、爬、滾、打等各方面的訓(xùn)練，修復(fù)了他們大部分感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，因此他們身體的感知能力高于常人。

  還有更多的實例，在此不一一列舉。

  這些事實說明，感統(tǒng)訓(xùn)練不是體育運動，也不是一般的游戲活動。若是沒有針對性的玩耍和鍛煉，不僅使孩子的感覺統(tǒng)合能力不能改善而且還使限制了孩子的發(fā)展。

  那么，感統(tǒng)訓(xùn)練跟體育運動有什么區(qū)別？

  1、感覺統(tǒng)合運動是孩子對自我的認識、自我探索的過程；體育運動主要是強健孩子的肌肉和骨骼，它對局部性訓(xùn)練占的比例較多，對感覺的訓(xùn)練所占的比例比較少。

  2、感統(tǒng)訓(xùn)練是對足量的針對性刺激要求較高，同時需要綜合考慮孩子的心理狀態(tài)、認知教育和教育引導(dǎo)技術(shù)。對足量針對性要求高是因為各個感覺神經(jīng)系統(tǒng)的運作和影響范圍都不同，對腦功能產(chǎn)生的刺激和影響也不同。錯誤或不當(dāng)?shù)拇碳げ坏荒軒椭⒆犹嵘眢w能力，反而還會造成組織傷害或腦功能的反向作用，引發(fā)機體對某種感覺刺激的強烈追求或過度逃避，造成自身、家庭和教師的困擾。

  由此，可以看出感統(tǒng)訓(xùn)練強調(diào)針對性因人而異，需要進行專業(yè)測評后根據(jù)個案身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來設(shè)定訓(xùn)練方案。

  刺激力度恰當(dāng)——過強過弱為不當(dāng)；足量——過量或不足量為不當(dāng)；身體感官刺激——兼顧視、聽、嗅、味、觸和前庭六大感官；促進大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)—強調(diào)形成新網(wǎng)絡(luò)（這是根本的目標(biāo)）。

                                                                             

  而體育運動就拿打羽毛球來講，長時間打羽毛球的人，他的機體已經(jīng)習(xí)慣同一動作的節(jié)奏和速度，大腦已經(jīng)形成了一個固定的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。因此做相同動作時，若要引起大腦的反應(yīng)，需要更大的刺激，這樣很容易引起肌肉和骨骼的勞損，造成機體的大面積用力，最終導(dǎo)致能量不足。

  另外，長期打羽毛球的人，身體已經(jīng)形成慣性反射，無需把注意力放在自己身上也能輕松地進行。可以邊聊天邊運動，不需要把注意力集中到自己身體上，感覺也不在身體上，各感官得不到刺激，大腦對肌肉和骨骼的動作就無法產(chǎn)生新的反應(yīng)。

  因此，體育運動是對身體某些特定的骨骼和肌肉的進行鍛煉，等身體熟悉了外界的刺激后，大腦就使用舊的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，使身體動作身體成為習(xí)慣性反射。那大腦就得不到新的刺激，就不能產(chǎn)生新的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的連接。那就偏離了感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)。換句話說，當(dāng)某片區(qū)域的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)已連結(jié)，某種能力得以形成后，再長時間練習(xí)同一動作，也只能鞏固原有網(wǎng)絡(luò)而無法再長出新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，對于需要改善某一特定腦功能幫助并不大。

  例如，對于身體平衡控制不好的孩子，需要多角度全方位的刺激前庭覺才能改善平衡情況。如果只是跑步，或做單一運動，幫助不大。

  更重要的是，體育運動無法給予孩子提供針對性的訓(xùn)練。

  比如：

  神經(jīng)抑制困難，難以控制自己的身體―打高爾夫球就不適合他

  重力感嚴(yán)重不足的孩子，難以克服地心引力——跳高就不適合他

  前庭平衡感不好的孩子，身體協(xié)調(diào)能力弱―體操不適合他

                                            

  家長和老師如果不懂感覺統(tǒng)合理論，就無法理解孩子的“做不到”，甚至?xí)J為“就是不會才要練，練久了就會”而強迫孩子去做，給孩子造成了強大的心理壓力。家長和老師也因為不了解感統(tǒng)訓(xùn)練的原理而無法設(shè)計出適合孩子的運動方案，使這些運動在初期無法幫助到孩子?？傊?，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體能活動或游戲。它是個別化、針對性強的、促進身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的智能開發(fā)活動，必須經(jīng)過教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測評后，根據(jù)測評結(jié)果才能進行有效性的訓(xùn)練。

讀完：感統(tǒng)訓(xùn)練等同于體育訓(xùn)練嗎   之后，相信您對感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)知識有了更多的了解。